高校心理健康教育发展现状及与德育的比较
北京师范大学心理咨询中心 聂振伟
2004.12.4.ban
一、高校心理健康教育概述
1 、什么是心理健康教育？
心理健康教育
心理健康教育指有计划、有目的的培养学生良好的性格、良好的处事能力和良好的人际关系等心理素质；另一方面对学生已形成的不良心理或障碍进行矫正。
心理健康教育是大学生身心发展的客观需要
心理健康教育是社会发展的客观要求
心理健康教育是提高大学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
心理素质是人的完整素质中的重要组成部分。
什么是心理健康？
心理健康是完整健康的概念的组成部分。心理健康是良好心理素质的基础要求。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的内容完整、协调一致，能顺应社会，与社会保持同步。
二、心理健康教育与学校德育相互补充
心理健康教育的目标、任务与德育比较
心理健康教育的内容、途径与德育比较
心理健康与德育异同比较
(一)内容的异同
(二)目标的异同
(三)方法的异同
两者分属不同的学科，但可以彼此从对方那里获取养料；作为工作来说，两者可以互相补充、互相借鉴，存在着结合的内在根据。
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心理健康与德育的关系
两者的协作关系
首先，人的思想品德结构中就包含有个性心理素质，如理想、信念和世界观本身就是个性心理倾向中具有核心意义的内容。此外，如良好的道德品质、积极的人生态度、努力刻苦的学习精神等等，也都离不开健康的心理素质做基础和中介。因此，思想道德修养离不开健康的个性心理的培育。
两者的分别
（1）塑造个人完善的道德品行——个人的完善人格
德育旨在塑造个人的完善的道德品行，形成知行统一、表里一致的自制、自律。
心理辅导旨在塑造个人的完善人格，力图是学生在自我认识、情绪控制、道德自律与人格美方面达到和谐与统一。在自知之明与自信心，在情绪上有充分的安全感与稳定感。即达到自我实现的人。
（2） 使人达到“君子”的境界——凡人的境界
德育将学生当作社会关系中的一个社会角色来要求。德育的本质是一个道德内化的过程，培养大公无私的品德，协调好个人利益与集体利益的冲突，防止学生自我需要的无限膨胀。
而心理辅导把学生当作人际关系中一个具体的人来看待，力求充分的尊重、理解、接纳学生的行为表现，不加简单是非评判。
（3）? 核心问题：人生观——成长
德育的核心问题是人生观问题，德育中容易过分强调学生遵守社会公德与学规，而忽略了个人心理发展的特点与需要。心理辅导的核心是成长问题。将学生的每一个情感、行为与人家关系的问题当作个人成长道路中的障碍，而不是是非的较量，得失的探讨。
（4） 提高个人对国家与社会的归属感和自豪感——个人的价值感与成就感
德育的一个重要方面是爱国主义的教育，它使学生充分了解、认同自己的国家与民族的发展的历史，强化对它的心理依附，所以，德育具有高度的社会性与历史性特点。
心理辅导力求帮助学生积极地适应环境的变化，克服成长中的障碍，战胜自卑，培养自主、自住、自助能力。
两者都强调提高个人价值，前者是针对整个社会和民族，后者针对个人成长及其人格塑造。
（5） 更好地了解社会及个人的关系——自我及其成长过程
德育的首要目标之一在于明确个人对于国家与社会的责任与义务。德育不但是使学生不断认识社会、服务社会的窗口，也是十学生深入明确个人与社会关系的途径。
心理辅导则针对学生的成败经历、优劣表现等展开讨论，以增强对其自助、自律的能力，改变个人的不良与不健康行为，建立积极进取的自我。
（6）教育过程——讨论过程
德育是一个教育过程，使学生接受所传授的内容。
心理辅导则是一个基本上品德关系，不求为当事人出谋划策、指点迷津，而是启发当事人去自己认识当前面临的困难与挫折，自制行动方案。心理咨询员的角色是推动当事人积极思考自我反省，成为自知之明与有自律能力的人。因此，不是灌输的过程。
（7）基本手段：学习、示范——尊重、理解
德育以社会示范与社会学习为基本手段，为学生提供各种道德、伦理与法律观念的模范人物供大家模仿学习。
心理辅导则以尊重和理解为基本手段。要求辅导员放下主观立场，设身处地地去感受当事人的内心体验。强化其剖析自我、改变自我的勇气。
了解心理健康标准
一般心理健康的标准
1．正常的智力发展水平。
2．基本的自我认识能力。
3．基本的人格协调能力。
4．基本的自主与独立性。
5．能够控制自己的情绪。
6．基本的生活适应能力。
7．基本的社会交往能力。
大学生心理健康教育的重要内容：
1.正确认识自我与完善自我；
2.有效的情绪调节与管理；
3.挫折应对与意志力培养；
4.培养与塑造良好的个性；
5.学习心理与创造思维；
6.沟通与人际交往；
7.性心理与性健康；
8.恋爱心理与爱的能力的培养；
9.确立职业生涯规划；
10.大学生的适应与发展；
11.心理健康与心理问题的预防。
三、德育工作者可以从心理咨询工作中吸取有效的方法
什么是心理咨询？
什么是心理治疗？
心理健康教育是学生工作者应知应会的教育内容
心理咨询是一种什么工作？
1、心理咨询（辅导）是专门的助人专业
一般由专职的心理咨询师或经过心理辅导专业训练的社会工作者担任。
2、心理辅导追求的境界是个人成长，并使人获得“顶峰体验”。
3、心理咨询属于一种特殊的服务领域
心理咨询是认识自己、确立目标、做出决定，解决问题，帮助来访者自立自强的过程。我们称之为助人自助的过程。不是帮助来访者合理地解决问题，而是帮助来访者如何合理地解决问题。
4、“咨询是生命的流露”——
一个生命与另一个生命的触抚。
心理咨询是心理咨询员人生观、价值观、个性、知识、技能、职业道德等诸方面的展示， 而这些都是影响咨询效果的重要因素。咨询工作最主要、最核心的因素是咨询员本身。
“授人以鱼，一日享用；救人以渔，终身受用。”
目前国内高校心理咨询中心的隶属关系
大致有这样几种类型：
1、隶属于学生工作部门，设在学生处之
2、隶属于学生工作部门，是学校独立部
3、设在社会科学教学部门之下
4、设在德育教研室之下
5、设在共青团组织之
6、设在学校医院之中。
雪绒花学生心理帮助热线
010-58800764
010-58808136
每晚5：30——9：30
心理咨询中心做技术支持和督导
大学生心理健康者学会承担志愿者
心理咨询中心的工作是个大工程
（一）明确工作目标，完善制度。
1、 确立咨询中心的工作目标。
2、增加服务时间和丰富服务内容，制定中心工作制度，确定各个岗位工作职责。
服务项目有：有个别咨询、团体咨询、热线咨询、书信咨询、宣传咨询、
网络咨询等。
（二）对本科新生进行心理测评与
建立心理档案工作。
（三） 开展多种形式的心理健康教育宣传
1、举办“心理健康宣传月”活动，有宣传展版、心理测量、当面咨询、心理教育讲座、心理影评等。
2、编辑《心理健康》报刊等。
3、与相关部门合作，培训有关人员，宣传心理健康。
4、建立心理宣传网页。
（四）继续进行心理健康方面的课程建设
心理咨询中心是集服务、教育、教学、科研一体化的机构。
1、新生心理健康教育。
2、与学校相关部门配合，建设合理的课程群体系。
3、咨询员的培养与督导。
校园品牌讲座:
迈好大学生活的第一步
—— 从中学生到大学生的角色转变
★把心儿打开，让阳光进来
——大学生人际交往谈
★恋爱也是需要学习的
——大学生恋爱心理
★情绪的方向盘把握在你自己手中
——情绪调节与管理
★关爱生命，珍惜健康
——心理危机干预的策略与技术
★我是女生我自豪
——青春女性心理
★我们与学生一起成长
——学校心理健康教育应知应会
★携手成长
——朋辈团体心理成长小组
心情图画
（五）培训班主任教师及相关人员
心理健康教育应会内容
1、掌握与学生沟通的技能——交流性谈话的技术及在日常管理工作中发挥学生保健医生的作用。
2、按照学生的心理特点做好班主任工作；
3、班主任要善于捕捉最佳教育时机；
4、当发现学生有心理异常行为及时关注并提供有效的支持。
（六）大力扶植学生社团
（七）积极参与科研
（八）硬件设施条件量力而行
什么是心理治疗？
主要是通过言语方式来达到治疗的目的。即用心理学方法，使情绪、人格或行为发生改变的治疗方法。
按处理目的分为危机干预、支持性心理治疗、症状心理治疗以及领悟方向的心理治疗等。
什么是心理测量？
心理测量(psychological measurement) 用心理测验作为测量工具的一种测量。通过心理测量，可以了解人的个别差异。
心理测量还必须对心理特征给以量化，也就是给事物的属性指派一定的数字。心理测验是标准化测量的工具，在这个意义上它就体现了法则。
心理测量的“尺子”不象物理的尺子那样恒定，而会有误差；准确性也会因被测试者的主观态度也有错误。
一个新的心理测验的研究制定更需要科学态度和一个较长期的反复取样、修订的过程。有的需要在使用中不但修改，建立新的年版本，即常模（比较的标准）的修正。
经验提示：
1、心理普查不是万事大吉的保险。2．心理测验有局限性。受生理、社会等因素的影响，人的心理发展是动态的，心理测验的结果只能大致描述目前人的心理的某一方面，而不是全部心理面目；今天的无心理问题不等与明天的心理健康水平。
3、别迷信心理测验软件。
本着对学生负责的态度，正确使用和实施心理测查工作。
什么类型的学生需要接受心理辅导？
1、?欲求心理再发展，暂时找不到目标；
2、?“问题学生”；
3、?有自杀倾向的学生；
4、?自我形象低的学生（自卑感强）；
5、?遭遇较大心理创伤事件的学生（亲人去世、患重大疾病、被迫休学） |
