贫困大学生的心理问题及其矫正
作者：傅彩云(内蒙古财经学院)    转贴自：内蒙古科技与经济2000
摘　要:高校贫困大学生问题已成为社会和高等院校各方面关注和研究的焦点、热点问题之一。本文试图对这一特殊群体所表现出的各种心理特征进行归纳,简要地提出形成原因,并加以剖析。希望其能摆脱心理“贫困”,以一种健康的心理去学习与生活。

关键词:心理问题;贫困;健康　　

贫困大学生是近年来高等学校中出现的一个特殊的群体,其在高校学生总人数中所占比例越来越大。数据表明,我国在校大学生中,特困生约25万,贫困生数量达到60万。因此,了解和掌握贫困生的心理,是高等学校教学和教育管理工作者做好学生工作,引导学生健康成长,培养合格人才的重要一环。

1　贫困大学生表现的心理问题

贫困生是指那些在校期间支付学杂费和生活费比较困难或基本生活费得不到保障的学生,特困生是指那些家庭经济贫困而无力支付学杂费和最底生活费的学生。这些学生在大学学习和生活期间,在承受较大经济压力的同时,心理上也笼罩着阴影,他们中的多数人或多或少地存在一些心理障碍。在一般人看来,贫困生应该具有学习刻苦,性格内向,意志坚强的个性。但在现实生活中,一部分贫困学生由于经济上的重负造成了心理上的“贫困”,直接影响着他们的生活质量和学业进步。这些心理问题主要表现在以下几个方面:

1.1　生活上的自卑与依赖心理

贫困生由于经济拮据,经常要为生活犯愁,每月的生活费来的都不容易,花一分钱都得考虑再三。这与那些吃穿无忧的同学形成巨大的反差。面对这种反差,其心理上所产生的刺激是巨大的,使他们产生心理不平衡,感到自己抬不起头来,久而久之,使他们情绪低落,心理灰暗,对前途感到悲观失望,形成自卑自贱心理。有些学生总认为自己是世界上最不幸的人,觉得世界很不公平,自己没有战胜贫困的信心和勇气。自己不愿付出努力,指望社会、学校和他人的资助,将美好愿望寄托在别人身上。

1.2　学习上的无力和厌烦心理

贫困生常常为衣食学费发愁,不能专心学习。有的学生无视校规校纪随意旷课、旷操,在校外打工、经商,直接影响其学业。还有一部分贫困学生不能正视自己的贫困,觉得贫困带给自己的是耻辱,将自己埋藏在痛苦之中,对生活失去希望,对学习失去兴趣和动力,无心学习甚至厌烦学习。由于成绩不合格而试读或重修,生活上陷入更深的窘境。

1.3　能力上的自轻心理

由于在经济上处于“弱者”地位,经济问题不仅制约了他们的生活,同时也抑制了他们能力的发挥。他们都希望能展示自己的个人能力,但由于经济状况的制约,使他们不能过多地参加各种活动,也不愿过多地表现自己,压抑了这样那样的潜能。在言语表达能力、写作能力、社交能力、应变能力等方面不及其他同学,内心感到自轻和苦涩。

1.4　人际交往上的自我封闭心理

有些贫困生由于经济上的原因,从而不能融入到集体中去,把自己当作“另类”看待,总觉得矮人半截。对同学与老师的好意总摆脱不了被施舍的感觉,在心灵深处设置了一道屏障,于是,有意无意的与同学疏远,尽量少参加班级活动,不愿与同学和老师交往。渐渐地,在别人眼里贫困生总是有点沉默与孤僻。其实他们内心是十分渴望与人平等交往的。这种特殊的经历使他们比同龄人更成熟、更要强,也更敏感,稍有不慎,就会被伤害。在人际交往中,他们不希望被人特殊对待,从而加重他们的心理负担。但理智与现实却不容他们拒绝和脱离他人,这种矛盾的心理,往往驱使他们走向自我封闭、孤僻甚至心理畸形。

1.5　情绪上的焦虑心理所有这些,都使贫困生经常处于精神紧张焦虑,情绪烦躁不安的痛苦境地。表现为自尊心的损伤,自信心的丧失,失败感和愧疚感等交织而成的紧张、不安、忧虑、恐惧的情绪状态。一般情况下,适度的焦虑对人体并无害处,有时还会有助于分析和处理所面临问题。但这种焦虑状态持续下去,就会损害正常的心理活动,引发心理障碍。严重影响正常的学习和生活。

2　对贫困大学生心理问题的矫正

贫困生心理问题的种种表现,反映出贫困生不仅存在“物质贫困”,还存在“心理贫困”。作为学生思想教育和心理咨询工作者,在解决贫困生各种实际生活问题的同时,更要注重对贫困生的“心理扶贫”。

2.1　自信心教育

客观勇敢地面对现实,恰当全面地认识自我,是贫困大学生树立自信心的前提和基础。要教育贫困生在认识自我的过程中,既要认识自己的外在因素,也要认识自己的内心。既要看到自己的外在劣势,也要看到自己的内在长处。要对自己充满信心,努力发挥自身的潜能,抓住有利机遇,努力奋斗。无论遇到何种困难,都要理智地对待,保持情绪的稳定性,做到善于控制自我,管理自我。要学会用本质的、发展的眼光去洞察社会和人生。才能以积极的态度,自觉地驾御自己的生活,控制自己的行为,才能面对困难与挫折,把握自己的命运和前途。

2.2　人格教育

人格是一个人做人神圣的品格,反映一个人的灵魂和精神世界。在对贫困生进行教育时,不要带有任何偏见,要根据他们的特点,在生活上要给予资助和关心,在学习上要多鼓励和帮助。树立他们的自信心。加强对贫困生的思想教育,“扶贫先扶志”,不仅要给予物质上的帮助,更要关注他们的精神世界。同时,高校学生教育与管理工作者,应尊重贫困生的隐私,以较为适当的方式做好贫困生的工作,使他们生活在一个相对自然、轻松的环境中,使他们全面健康的发展。

2.3　渲泄心理教育

贫困生由于处在生活的“逆境”之中,容易引起其紧张、焦虑、不愉快的情绪反应,导致各种心理适应不良和心理障碍。只有把这种内在不良情绪渲泄出来,才能恢复正常的理智状态。高校的思想政治工作者和心理咨询工作者应给予贫困生及时的心理疏导,通过交谈讨论、提供建议等方式开启他们的心扉,帮助他们自由地、毫无顾忌地倾诉自己的烦恼、苦闷、忧郁,以便把心理不愉快的情绪发泄出来。也可以指导、帮助他们,通过建立友谊,与自己的知心朋友倾吐内心的苦衷,使紧张的情绪得以松弛。有助于他们良好心理的形成,健康心理的发展。

2.4　耐挫力训练

必须加强对贫困生承受困难和挫折能力的训练,培养其百折不挠、勇敢顽强的刚毅品质,塑造艰苦奋斗、奋发图强的坚毅意志。加强贫困生意志品质的培养,提高他们的心理素质是解决心理问题的根本途径。要教育贫困生认识到生活中有许多事情不是一帆风顺的,总会遇到这样那样的困难和挫折。要引导他们从困境中磨练自己,努力发掘自己的优势和长处,养成良好的意志品质。肯定自己,振作精神,继续奋进。

2.5　关心贫困生的需要,为他们排忧解难

社会和学校要重视贫困生问题,从其实际需要出发,采取切实有效的措施,细致入微地关心和帮助他们。近年来,为了解决贫困生问题,国家和地方都想了许多办法。从1987至2000年,国家教委先后就高校大学生实行贷款、设立勤工助学基金和减免学杂费等下发文件,并投入了可观的财力和人力。目前,全国高校已基本形成了“奖、贷、助、补、减”的贫困生资助体系,在一定程度上缓解了贫困生的生活困难,从而减轻了他们的心理负担。

高校贫困生是目前中国特有的现象。与中国现有的靠家庭(主要是父母)资助上学的就学体制有很大关系。许多发达国家大学生上学的费用都是靠自己打工挣来的,与家庭的经济状况和父母的收入无关。大学生自己筹措上学费用是现代社会发展的趋势,靠勤工助学上学的贫困生已经走在了时代发展的前列。从这个意义上来讲,贫苦对他们来说绝对是一种财富,只有他们才拥有用勇气诠释这种财富的权利。

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